EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

El ingreso del niño en el colegio supone un gran cambio. Sale de un mundo familiar que le proporciona seguridad, para introducirse en el mundo escolar donde se le contempla desde otro punto de vista, como niño del grupo que se tiene que relacionar en un espacio diferente, con unos materiales y mobiliarios diferentes, con niños y adultos distintos, que de momento no son de su confianza.
El comienzo el niño y la niña en la etapa infantil es un momento crítico, delicado y complejo.
La forma en que éstos elaboren la nueva incorporación a un marco distinto al familiar, genera sentimientos ambivalentes, les puede crear angustia e inseguridad, como sentimientos de madurez, de darse cuenta de sus posibilidades y de ser capaces de tener recursos para resolver las actividades que les propone el ambiente escolar.
Esta nueva experiencia crea en el niño una “huella psíquica”, base de futuros comportamientos. La atención al desarrollo emocional es de suma importancia en la educación Infantil, es por ello que el Período de Adaptación puede o no presentar Problemas, según se organice y realice.

PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN CON LOS FAMILIARES.
Las relaciones sociales del niño, no solo se producen con sus iguales, sino también con los adultos para él significativos, por ser modelos que tiende a imitar, le prestan apoyo, ayuda y de los cuales, busca su asentimiento, consideración y cariño. Estos adultos no se reducen simplemente a la responsable de la tutoría, sino también al resto del equipo de profesoras y empleados del Centro educativo.
También la familia es un agente fundamental en el proceso de adaptación. La confianza que las madres y padres tengan en el Colegio, en el profesorado y en su hijo/a, influyen en este momento.
Si unos padres aceptan con desconfianza un Colegio, si tiene inseguridad por la separación de su hijo/a y el niño percibe estas dudas de las personas en quién confía, e quienes apoyarse, se sentirá invadido por una angustia o un sentimiento de abandono.
Es imprescindible, por tanto, canalizar actitudes que favorezcan la integración:

1.- POSITIVAS.
-Entablar relación previa con los padres antes de la llegada del niño al Centro.
-Recabar información para conocer la dinámica familiar y los datos de los alumnos.
-Preparar estrategias que posibiliten la participación de los padres y madres en el Centro.
-Elaborar documentos que asesoren y ayuden a los padres a conocer el Centro, el trabajo que se va a realizar y las normas para el comienzo de curso.
-Sentirnos seguros y proyectar seguridad.
-Facilitar que el niño llegue contento al colegio y con ganas de estar.

2.-NEGATIVAS:
-No darle importancia a la adaptación.
-No darle importancia a las cosas de su hijo/a.
-Sobreprotección en exceso.
-Pensar que la educación es solo labor del maestro.
-Pensar en el Colegio como una solución a mis problemas personales o laborales.
EL ESFUERZO DE PADRES Y EDUCADORES HARÁ POSIBLES QUE EL INGRESO DEL NIÑO/A EN EL COLEGIO SE EFECTÚE DE FORMA NATURAL.

OBJETIVOS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN:
1.- Comenzar a implicar a los padres en el proceso educativo de su hijo/a.
2.-Lograr una progresiva, adecuada y feliz adaptación al Centro, sin conflictos, ni traumas emocionales.
3.- Fomentar un ambiente óptimo, seguro, cordial, afectivo y propicio para su aprendizaje.


Objetivos para el profesorado:
-Recopilar datos para un mejor conocimiento de los alumnos, (entrevista a los padres).
-Preparar la clase y los espacios del colegio de forma atractiva creando un ambiente motivador.
-Fomentar la relación entre padres y maestros creando situaciones propicias, (reuniones).
-Ofrecer un clima seguro y afectivo donde el niño se pueda realizar.
-Conocer a los alumnos/as como personas individuales.
-Organizar las actividades de aula para estos días.
-Recoger, facilitar, promover y provocar los recursos necesarios para canalizar los aprendizajes.
-Integrar a los alumnos de forma gradual y organizada.

Objetivos para los padres:
-Conocer el entorno en dónde está ubicado el Centro.
-Conocer las distintas dependencias del Centro.
-Entablar relación con el profesorado y compañeros de su hijo/a.
-Colaborar en las actividades propuestas para el período de adaptación y para todo el curso.
-Facilitar los datos que se soliciten para el conocimiento de su hijo/a.
-Conocer los objetivos de la Educación Infantil y la dinámica de trabajo a seguir en el curso.
-Favorecer un clima de confianza para su hijo/a.
-Interesarse por lo que el niño/a realiza en el Colegio.

Objetivos para los alumnos/as:
-Conocer a su maestra y a sus compañeros/as.
-Conocer su clase y algunas dependencias del Centro.
-Identificar su clase y su mascota.
-Identificar el símbolo de su mesa.
-Iniciarlos en la práctica de algunos hábitos: saludar, despedirse, recoger el material, poner mochila en su silla, colocar la servilleta para comer y recogerla…
-Conocer, manipular y disfrutar con diferentes materiales.
-Identificar su fotografía y la de sus compañeros.
-Conocer el nombre de sus compañeros y profesora.

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA:
-ADMISIÓN DE MATRICULA Y VISITA AL CENTRO EN JUNIO.
Presentación del Equipo de Infantil.
Sugerencias de cómo preparar la llegada al Colegio.
Aprovechar el verano para quitar chupas y uso de pañales, si todavía lo tiene.
Lista de material para el curso.
Visita a las dependencias del edificio de Infantil del Colegio.
-PRESENTACIÓN DE SU TUTORA Y REUNIÓN GENERAL EN EL AULA DE SU HIJO/A
a) CON ENTREGA DEL CALENDARIO DE ENTRADA, EN SEPTIEMBRE.
b) Entrega del cuadernillo con las normas de principio de curso:
Asistencia y puntualidad.
Entrega del material.
¿Cómo preparar el tentempié de la mañana?
Información de vestimenta y uniforme.
Otros…

-ENTREVISTA PERSONAL: CUESTIONARIO PARA REALIZAR CON LAS FAMILIAS, EN SEPTIEMBRE.

-ENTRADA DE SU HIJO/A EN EL AULA Y COMIENZO DE LA ADAPTACIÓN.

EL PERÍODO DE ADPTACIÓN TERMINA CUANDO:
- el niño/a es capaz de intercambiar experiencias.
-habla de los diferentes ambientes.
-acepta comunicación afectiva de iguales y adultos.
-se hace más independiente con respecto a la Tutora.
-utiliza el espacio del Colegio sin mostrar desconfianza.
-se integra en el grupo clase.
En resumen, la capacidad de adaptación depende de la personalidad de cada niño, de su carácter, del ambiente en que se desenvuelve y las experiencias anteriores.