Hoy hemos tenido una visita muy especial al colegio.Ha venido un "Elfo" en nombre de la Navidad para invitarnos a las actividades organizadas por el Ayuntamiento de nuestra ciudad y la Asociación de Empresarios de la zona comercial de San Gregorio, para estos días. Los alumnos se llevan el programa con gran variedad de propuestas para los pequeños.

Aprovecho para desearles una Feliz Navidad y un próspero y venturoso 2015.

¡QUÉ BONITOS HAN QUEDADO NUESTROS TRABAJOS!




Nuestro Belén


Después de varios días elaborando nuestras láminas de plástica y decorando el Colegio y la clase,llegamos a la última semana del trimestre.
Se nos ha ido rápido, comenzamos con miedo, muchos interrogantes, pero con muchas ganas de conocer a los nuevos alumnos y ahora estamos muy satisfechas del trabajo realizado con los niños y niñas, pues respetando la diversidad y grados de autonomía de todos, hemos avanzado mucho.
Les recuerdo  que la entrega de informes del Trimestre 1º, será el Lunes 15, a partir de las 16,30 horas. Y que el viernes 19, a las 10 horas, tendremos la Fiesta de Navidad en el patio del colegio a la que están todos invitados.

Láminas elaboradas:






Mural colectivo de los dos niveles. El cielo lleno de estrellas (huella de sus manos) que nos felicitan la Navidad.





"RABIETAS Y PATALETAS.LOS MALOS MODALES EN LOS NIÑOS"

Rabietas y pataletas: ¿que son y porque hay niños que tienen tantos?

Rabietas y pataletas en los niños

Son muchos los padres que tienen quejas comunes como por ejemplo: “Mi hijo no me hace caso” “mi hijo no se deja vestir” “No quiere irse a dormir”  “Mi niño se enfurece cuando le decimos que no” “Mi hijo hace muchos pataletas” “Tiene rabietas constantemente” “Mi hijo no acepta límites” y así una gran cantidad más.
No obstante, y aunque resulte extraño, Los padres deben entender las Rabietas y pataletas, la rebeldía, la desobediencia y el negativismo como signos positivos y expresivos de una personalidad que se encuentra  en formación.
Por lo general,  esta etapa del desarrollo aparece más o menos hacia los 2 años, debe saber que si un niño de esta edad no da ninguna señal de barrera, es decir, que entrega sus juguetes con facilidad, no se ofende por nada, no hace ningún reproche ni se defiende cuando le quitan o le niegan algo; entonces hay razones suficientes para preocuparse.
¿Por qué? Si un niño no muestra signos de oposición es posible que tenga miedo a exponerse. Puede estar sintiendo que no debe expresar sus deseos, o bien, no sabe lo que desea o simplemente ya no desea.


¿Qué hacer ante las Rabietas y pataletas de los niños?


  1. Ignorar: Ignorar al pequeño en el momento de las Rabietas y pataletas puede dar buenos resultados ya que el niño sabe que si no tiene público que le observe, su efecto es nulo.  Entonces, por ejemplo, si le da una rabieta mientras se está en  la casa, el adulto debería salir de la habitación, pero antes debe decirle que esa actitud es inadecuada y que podrán volver a hablar cuando cambie de actitud. Si se está en un espacio público, se puede dar la espalda al pequeño para que se dé cuenta de que no consigue nada con la rabieta.
  1. El poder de las palabras: Intentar hablar con un niño en el momento que está teniendo un berrinche es algo imposible, con seguridad no pondrá atención, pero una vez que esta situación sea superada, se debe hablar con el pequeño sobre lo que paso y dejarle claro que todo puede ser solucionado hablando, sin necesidad de una pataleta. En caso de que en la próxima situación el niño opte por hablar en lugar de hacer un berrinche es muy importante felicitarlo por eso.
  2. Es mejor prevenir: Si ya se sabe que ante una orden o negativa específica el niño reaccionara con un berrinche o una rabieta, se  aconseja anticiparse e intentar razonar con ellos antes. Entonces, por ejemplo, si se va a entrar a un lugar donde venden juguetes, antes de hacerlo decirle que solo puede escoger uno y que si hace alguna rabieta saldrá de la tienda con las manos vacías.
  1. Los padres deben tener claro que ante una rabieta, ambos deben reaccionar de la misma manera, ninguno de los dos debe ceder pues de esta manera se desautoriza al otro y la estrategia no funcionara.
  2. Es importante mantener la calma y no enojarse y gritar, de esa forma, solo se conseguirá que el niño vea que los padres emulan su actitud.
Más artículos en nuestra Escuela de padres

"VIVO LA NAVIDAD EN EL COLEGIO"






Ya hemos empezado la Navidad en el colegio con la decoración de la clase, el belén y el árbol de Navidad.Todavía nos quedan muchas cosas por hacer, pero lo estamos pasando muy bien.
Ya nos hemos aprendido el Villancico y estamos con la poesía.

ADIVINANZA:   En camellos vienen montados
                       y de juguetes viene cargados. (Los Reyes Magos)


MÚSICA:   Villancico    " A las doce de la noche" 


Y para cantar todos los niños y niñas de Infantil estamos aprendiendo "Ande, ande, ande la marimorena"

AYUDAMOS A NUESTROS HIJOS:

-Crear rutinas en la alimentación procurando darles un buen desayuno para que estén llenos de energía y buena salud.
-Gusto por realizar actividades plásticas referidas a la Navidad.
-Interés por conocer el significado de la Navidad.
-Valorar las normas que rigen la convivencia. Respeto y cariño a los familiares.


INFANTIL BAILA ZUMBA


Dentro del Proyecto Escuela Salud, en el que participa el Colegio, hoy hemos bailado zumba los más pequeños con la maestra y monitora Gloria.

Con gran ilusión preparó la sesión para nuestros alumnos, que participaron con gran entusiasmo y alegría.
Empezamos con una canción para calentar los músculos, luego siguieron otras muy divertidas y finalizamos con una de estiramiento. Al alumnado le encantó y algunos se quedaron , de entrada parados, observando como bailaba y terminaron incorporándose a la actividad.
Desde aquí le damos las gracias por el buen momento que pasaron los niños y las profesoras.

AYÚDALE A SER INDEPENDIENTE

A LOS DOS AÑOS QUIEREN HACERLO TODO SOLOS

Ayúdale a ser independiente


A los dos años quieren hacerlo todo solos: Ayúdale a ser independiente
¿Y cómo se fomenta en ellos ese espíritu de autonomía, de valerse por sí mismos? Su evolución les llevará a querer hacer las cosas ellos solitos. La función del adulto es reforzar esos intentos con palabras constantes de ánimo y elogios, para que sepan que están en el buen camino.

Hay que elogiar sus avances

La tendencia natural de la mayoría de los padres es recordar más las veces que su hijo desobedece que las que actúa correctamente... y es algo que debe evitarse. Los padres tienen que agradecer sus buenas acciones de forma directa por medio de actitudes como abrazos, palmaditas en la espalda, varios "oooh", "aaah", comentar el buen comportamiento con otras personas, alabar méritos, poner una voz entusiasta....En esta etapa, lo que los niños necesitan es reafirmar su autoestima. Si no lo hacen, dependerán para todo de sus padres en exceso.

No lo pueden hacer todo

Hay muchas tareas que los niños de esta edad aún no pueden hacer, pero que... intentarán. De hecho, lo harán con especial interés. Ya se sabe que los niños suelen preferir aquello que resulta peligroso, desconocido y prohibido. En otras palabras: todo lo que no pueden hacer.
La recomendación de los expertos consiste en ofrecer al niño siempre una alternativa. Es decir, si por ejemplo a tu hijo le encanta ayudarte a meter las cosas en el lavavajillas y temes que pueda hacerse daño con los cuchillos, puedes decirle: «estoy muy contenta de que me ayudes a meter los platos y vasos en el lavavajillas, pero no los tenedores y cuchillos porque podrías pincharte y hacerte daño. ¿Qué tal si me ayudas con la cuchara grande de madera y después colocamos los tupper?».

No son perfectos

Las primeras veces que los niños intentan algo lo consiguen... a medias. Los especialistas apuestan por esperar a que el niño no nos vea para corregir lo que ha dejado mal. Si no, el niño puede asociar sus actos espontáneos y entusiastas con actos inacabados y erróneos. Pensará: "no lo hago bien y los mayores me lo corrigen". Obviamente, es necesario que vaya comprendiendo que, igual que descubre sus posibilidades, existen limitaciones.
El sistema nervioso central madura progresivamente. Un niño antes de los cuatro años no se podrá atar los cordones ni pelar fruta porque, biológicamente, no está preparado. Los adultos no deben recurrir a la expresión "eres demasiado pequeño...", porque le empequeñece aún más y puede minar su autoestima.Lo aconsejable es ponerse en su lugar, explicarle que hay cosas que nos fastidian porque no nos salen bien, pero que hay otras muchas en las que somos muy competentes. Ofrecerle una lista de tareas exitosas que antes no lo eran, por ejemplo: chutar una pelota, saltar, peinarse, abrocharse los botones..., suele dar muy buen resultado.

¿Cuánto dura la etapa de “yo solito”?

Que a esta edad quieran hacerlo prácticamente todo por sí solos no significa que vayan a actuar así para siempre, ni mucho menos. Son conductas típicas de esta etapa. Se trata de una edad muy temprana en la que es imposible predecir cómo será su comportamiento futuro. De hecho, es habitual que cuando una conducta ya no es una novedad y está adquirida, pierda interés y deje de hacerse o disminuya su frecuencia. A los padres les toca reforzar esas conductas deseables para que se mantengan en el tiempo.

Trucos para incentivar su independencia
Ofrecer alternativas
En lugar de ordenar: “¡ponte los zapatos azules!”, preguntarle: “¿qué zapatos prefieres, los rojos o los azules?” Así le ofrecemos dos posibilidades: a nadie le gusta no tener escapatoria y, además, incentivamos que el pequeño empiece a tomar decisiones.
Desviar su atención
Cuando se mantiene “erre que erre” con alguna idea descabellada, como por ejemplo, querer salir a la calle con el pijama o sin chaqueta en invierno, usaremos la técnica de la distracción. En lugar de preguntarle: "¿quieres ponerte la ropa?" y después: "¿quieres que te cuente una aventura muy divertida del gato Tom?", lo mejor es preguntarle sólo si quiere que le contemos una aventura, no si quiere ponerse la ropa. El objetivo es desviar la atención hacia otro tema mucho más atractivo.

Por: Susana Fernández Cifuentes.
Asesora: Remei Salvat, psicóloga infantil de la clínica ISEP Baix Camp de Tarragona.

EXTRAIDO DE  WWW.SER PADRES.ES

"LOS NIÑOS AHORA SON MÁS MACHISTAS"

EMILIO CALATAYUD

‘Los niños son ahora más machistas’

Rosalina Moreno
El juez de menores de Granada advierte de que “el maltrato a los padres está subiendo como la espuma”.
Emilio Calatayud.
Emilio Calatayud (1955, Ciudad Real) es célebre por algunas de sus sentencias, “basadas más que en el castigo, en la educación como vehículo de reinserción”.
-¿Cuáles son los casos más frecuentes con los que se encuentra?-Lo más frecuente son los robos, pero desde hace un tiempo están subiendo como la espuma los maltratos de los hijos a los padres y ahora también los acosos con los móviles y las redes sociales.
-¿Hay repunte de algún tipo de infracción o delito con la crisis? -El maltrato de hijos a los padres ha subido. Además, es un delito de clase media, media-alta. En todo el tiempo que llevo de juez de menores nunca he condenado a un gitano por maltratar a sus padres. Ése es un delito que va a más y al que las niñas se han incorporado. Si me muevo en una delincuencia de niñas del 25 por ciento frente al 75 por ciento de varones, en el delito de violencia familiar ya estamos en un 40- 45 por ciento, niñas y en un 55-60 por ciento, chicos.
-En el primer trimestre del año han aumentado las denuncias por violencia de género un 3,1 por ciento. De esa cifra fueron enjuiciados 39 menores, cinco de ellos de entre 14 y 15 años, ¿también está subiendo?-, pero antes había y no se registraba como tal violencia de género. Cada vez se van perfilando más las estadísticas. Antes aparecía como malos tratos o lesiones. Los números eran pequeños, siguen siendo pequeños, pero va subiendo. Está subiendo el comportamiento agresivo de las parejillas de chavales y tenemos que dictar ya órdenes de alejamiento… Ahí el problema, que es puramente técnico, es hasta qué punto consideramos una relación de noviazgo, como establece el Código Penal de convivencia, de cónyuges, a una parejilla de chavales de 14 y 15 años. Hay que confirmar una relación que existe una relación de cierta permanencia.
-¿A qué cree que se debe este comportamiento?
-A la mala educación, que nos hemos equivocado.
-¿Qué consejo daría a los padres?, ¿hay que recuperar la autoridad y no negociar tanto con ellos?
-A la sociedad le pediría un poco sentido común. Los niños son más machistas que antes, los niños y las niñas. Se ha incorporado la violencia, se habla poco y el acoso va en aumento… Nos hemos equivocado. Se ha perdido un poco el respeto, la autoridad de los padres, la autoridad de la escuela, hay mensajes ambiguos de que todo vale. Hay que negociar con ellos, pero hay unos límites. Tú eres el padre y punto. Además, el Gobierno debería modificar otra vez el Código Civil para que los padres puedan corregir razonable y moderadamente a sus hijos, que eso lo quitó Zapatero y no lo ha puesto Rajoy.
-Entonces, ¿se ha pasado de un extremo al otro, de sólo deberes a sólo derechos?
-Sí.
-De la Ley de protección jurídica del menor, la de responsabilidad penal del Menor y la Constitución, ¿qué reformaría?
-Modificaría el Código Civil e incluiría el artículo 154, que es el de que los padres podrán corregir razonable y moderadamente a los hijos, que se suprimió. Reforzar la autoridad de los padres por la vía civil y hacer hincapié en el conocimiento por parte de los menores de los deberes que tienen para con los padres, que están establecidos en el artículo 155. Obedecer y respetar a los padres mientras que permanezcan bajo su potestad, respetarles siempre y contribuir con las cargas familiares.
-¿Y es partidario de la reforma de la Ley del Menor?
-No. Está haciendo muy buen papel. Es lo suficientemente dura. Como se está viendo en estos tiempos, es más dura la Ley de menores que la de mayores. Y luego, no nos olvidemos de que estamos juzgando a niños.
-¿Hay reincidencia entre menores sancionados?
-No hay un estudio nacional, pero sí de las comunidades autónomas y el 80-82 por ciento de los chavales que pasan por la Justicia no reincide. El 80 por ciento de los chavales que nosotros juzgamos cometen delitos, pero no son delincuentes porque, quién no ha cometido tonterías siendo menor. El 80 por ciento de los chavales que cometen hechos, pero lo único que necesitan es madurarLa carrera delictiva de los menores empieza a los 12-15 años, pero a los 19, 20, 21 años va bajando. El 80 por ciento cometen delitos, pero cuando son mayores se olvidan del tema. Luego, hay un 10 por ciento que es carne de cañón haya o no ley o se endurezca o no porque influye dónde nace, las circunstancias… El otro 10 por ciento es muy manejable. Depende del momento, de la oportunidad, de los recursos, de la suerte… De este último 10 por ciento la mitad puede salir adelante. Estamos evitando que pasen de la justicia de menores a la de adultos un 85 por ciento, pero realmente nuestro trabajo está en este 10 por ciento último, donde podemos sacar a la mitad. Lo demás, sencillamente, es acompañarles en la madurez.
-¿Cuáles han sido las sentencias que más le han costado poner?
-Siempre va a existir la medida del internamiento, lo queramos o no, pero las sentencias que más me duelen son, precisamente, por la falta de cumplimiento del sistema. Todos los años tengo del orden de veintitantos chavales condenados a leer y entre 200 y 250 a sacarse la enseñanza obligatoria.Es muy triste que en un país en el que es hasta los 16 años haya chavales con 15 y 16 años no tienen ni la titulación mínima. Tengo permanentemente a 400-500 al año condenados. Han colaborado mucho con la Justicia y los tenemos trabajando en todo tipo de medidas. Por ejemplo, limpieza del botellón, en traumatología, con los mayores en el Hospital de San Rafael, tengo un convenio con Renfe, Cáritas, Cruz Roja, el Banco de Alimentos, Limpieza de playas… Dependiendo del lugar donde viva y el delito que haya cometido se le impone una medida de trabajo. En la provincia de Granada tenemos 108 o 110 municipios colaborando con nosotros.
-Aboga por las segundas oportunidades…
-Y por las terceras… Son menores…
-¿Qué llamamiento le haría?
-Siempre digo a los padres, que sean padres, que no sean amigos de sus hijos y que tengan autoridad sobre ellos porque son responsables de sus hijos.
Al mismo tiempo, que se hagan un buen seguro en responsabilidad civil. A los maestros, que sean maestros. Que se pringuen, se mojen y que no tapen lo que no sea de su competencia. A la sociedad, que no seamos hipócritas y a los políticos, que legislen con sentido común. Pido lo que llamo un pacto por el menor porque nos están volviendo locos. Tenemos que quitarnos las contradicciones tan absurdas que existen actualmente. Un niño o una chica de 12 años pueden comprar la pastilla del día después y, sin embargo, no se consienten las relaciones sexuales; una niña de 13 años puede consentir relaciones sexuales, pero, en cambio, no puede ser acusada de un delito porque no tiene 14 años. Una chica de 16 años puede abortar sin el conocimiento y consentimiento de sus padres y, sin embargo, no puede comprar tabaco o para prestar declaración en el Juzgado necesita ir acompañada de sus padres… Vamos a poner un poquito de sentido común. Eso es lo que pido. 


EXTRAÍDO DE "LA GACETA", Diario de Información y análisis de la economía


CONOCEMOS LA FIESTA DE HALLOWEEN



Llevamos varios días conociendo palabras inglesas y como se aproximaba la noche de Halloween, también han aprendido unas palabras y una canción, alusivas a esta fiesta que celebra la cultura anglosajona.
Se llevaron a casa un pequeño fantasma, elaborado en la clase, con ayuda de madres participantes en esta actividad y también se disfrazaron y bailaron con la canción.Aquí se las dejamos para que la vean y sigan aprendiendo y sobre todo eduquen el oído a estos nuevos sonidos.

SPOOKY SPOOKY   HALLOWEEN SONG


Hueseto quiere ser un niño  CUENTO DE HALLOWEEN

"ABRAZOS Y ACHUCHONES"

                       

LA LLAVE DE LOS BESOS



                          UNIDAD 1 “ABRAZOS Y ACHUCHONES”

Después del comienzo de curso y lograr un ambiente seguro y estimulante, nos fijamos en la familia para dinamizar las conversaciones,  reflexionar sobre el papel que desempeña cada miembro familiar, reconocer la casa como lugar de convivencia, sus dependencias y objetos.

           

UNIDAD 1


ENTORNO

Casa-familia: La casa: dependencias y objetos. Componentes de la familia. 

Actividades en familia. Profesiones de los miembros de la familia.


ESTACIONES


      OTOÑO

AFECTIVO-SOCIAL


Colaboración: recoger juguetes.Prevención de accidentes domésticos.

VALORES Y EMOCIONES

     Autoestima.  Amor

M
E
D
I
O

F
I
S
I
C
O

NÚMEROS


        1
ORDINALES


CUANTIFICADORES


       Unos  /muchos
OPERACIONES

TAMAÑOS

CAPACIDAD/PESO

LONGITUD

TIEMPO


FORMAS Y LÍNEAS


          Forma circular
SERIES


COLOR


               Rojo

TEXTURAS Y CUALIDADES
         
         Frío / caliente


ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO


        Dentro / fuera

LENGUAJE VERBAL


El nombre propio y de los miembros de la familia. Onomatopeyas de sonidos de la casa. Expresión de sentimientos y vivencias. Placa de buzón.


GRAFOMOTRICIDAD


  Trazo vertical y horizontal

LENGUAJE ESCRITO




TIC


Partes del ordenador. Botón de encendido y apagado.

PLÁSTICA


Garabateo, estampación, arrugado de papel, punteado Arte: ”El beso de mamá” de Stevenson Cassatt


MÚSICA


Sonido / silencio; Canción: Frío, frío; Audición: “Cuarteto para cuerda” (Adagio) de J. Haydn


EJE MOTIVADOR


La casa de Nuba y su familia.

POESÍA:






RETAHÍLA:

Naranja dulce
limón partido, 
dame el abrazo 
que yo te pido.

AYUDAMOS A NUESTROS HIJOS:

-Al crear rutinas de descanso (horario de sueño) consolidamos sus hábitos de salud. Mínimo 11 horas de sueño.

-Interés por conocer los espacios habituales de la casa y utilizarlos correctamente.

-Valorar y poner en práctica las normas que rigen la convivencia. Respeto y cariño a los mayores.


Enlaces interesantes:








LA CASA DE GILBERT  DE CAILLOU




LA LENGUA REVOLTOSA  PARA CANTAR Y  JUGAR CON LA LENGUA

LA PLÁSTICA EN OTOÑO

Siguen avanzando los días en el Colegio y ya vamos haciendo más cositas en el aula. Escuchamos los cuentos que nos narra la maestra, escuchamos cuando habla un compañero/a, repetimos el vocabulario, participamos en las actividades de respiración y soplo, que nos ayudan a vocalizar mejor.Y también vamos avanzando en las de manos y dedos, trabajando con el dedo índice y la pinza. Hemos realizado unas láminas de otoño, que aunque parezcan estos días de verano, nos han quedado muy bonitas y muy limpias para ser los primeros trabajos que estamos haciendo.
Ya nos movemos más en las sesiones de Psicomotricidad y también participamos más en todas las rutinas diarias.

Aquí les dejo una muestra del trabajo realizado.



Pintada con el dedo  índice y papel rasgado 



Pintada con el dedo índice y mezclando témpera de tres colores


Pintada con ceras y relleno de plastilina


Pintada con ceras, las gotitas con tizas de dos colores y algodón en las nubes